Forum Replies Created
-
Posts
-
Aktywność edukacyjna Politechniki Łódzkiej musi być dostosowana nie tylko do zmieniającej się jakości edukacji w szkołach średnich, ale także do zmieniającej się wokół nas rzeczywistości. W tym kontekście warto zauważyć, że o ile przygotowanie kandydatów na Uczelnię z matematyki w czasie ostatnich 40 lat bardzo znacznie pogorszyło się, to w tym samym czasie ich znajomość języka angielskiego istotnie poprawiła się.
Koledzy,
wydaje się, że dyskutowany tutaj pomysł wdrożenia mikromodułów i mikro-poświadczeń został ostatnio dostrzeżony na szerszym forum. Na ostatnim spotkaniu przedstawicieli rad uczelni z wielu polskich szkół wyżsych, dyrektor departamentu w MNiSW pan Marcin Czaja poinformował, że trwają prace nad ustawowym uregulowaniem tego zagadnienia.
W pełni zgadzam się z panem doktorem Mirosławem Sopkiem i pozostałymi osobami biorącymi udział w dyskusji, że jakość prac naukowych i badawczych ma kluczowe znaczenie dla sukcesu całej Uczelni, a także jej poszczególnych pracowników. Bez wyników na światowym poziomie trudno liczyć na uznanie środowiska, uzyskanie zadowolenia z wykonywanych badań, a także na przyciągnięcie młodych badaczy. Ważne jest przy tym aby oceniając pracowników Uczelni pamiętać, że prace naukowe i badawcze mają nie tylko aspekt aplikacyjny (dobrze dostrzegany w tej dyskusji), ale także obejmują badania podstawowe, których znaczenie wydaje się umykać naszej uwadze. Warto zatem docenić także wysokiej klasy prace nastawione na rozwój cywilizacji, wiedzy o otaczającym nas świecie, a nie skupiające się na szybkim, bezpośrednim wdrożeniu w praktyce gospodarczej. Czy podzielają Panowie ten pogląd?
Jednym z istotnych problemów związanych z dydaktyką Uczelni jest bardzo zróżnicowane przygotowanie osób rozpoczynających studia. Różnice wiedzy i sprawności posługiwania się nią, często nie są dobrze odzwierciedlane przez wyniki egzaminu maturalnego. Powstaje zatem pytanie jak bardzo i w jaki sposób Uczelnia powinna pomagać studentom pierwszego semestru w wyrównywaniu tych różnic. W jakim stopniu, z natury rzeczy ograniczone zasoby Uczelni, powinny być wykorzystane do pomocy słabszym studentom na początku studiów, a w jakim należy je przeznaczyć na wspieranie dobrych i najlepszych studentów w całym toku studiowania?
Z pewnością współczesna nauka staje się coraz bardziej interdyscyplinarna. Jednak z drugiej strony przypisanie badaczy do dyscyplin jest niezbędne do prawidłowego działania systemu nadawania stopni naukowych (doktora i doktora habilitowanego) oraz tytułu profesora, a także do rzetelnej ewaluacji jakości poszczególnych jednostek naukowych, a co za tym idzie do ich odpowiedniego finansowania. Również agencje grantowe muszą uwzględniać dyscypliny deklarowane przez badaczy w celu właściwej oceny ich projektów. Jak więc widać, problem interdyscyplinarność vs przypisanie do dyscyplin naukowych wykracza daleko poza zakres zainteresowań konkretnej uczelni, instytutu badawczego lub instytutu naukowego. Niemniej jednak, warto zastanowić się nad tym, jak powinna wyglądać relacja pomiędzy dążeniem do interdyscyplinarności badań, a potrzebami systemu organizacji nauki w Polsce.
Zdolność do abstrakcyjnego myślenia, a także zdolności analityczne były, są i zawsze będą niezwykle potrzebnymi atrybutami inżynierów i menadżerów, zwłaszcza liderów zespołów i menadżerów wyższego szczebla. Są to umiejętności, które nigdy nie dezaktualizują się i będą przydatne absolwentom uczelni przez całe ich życie zawodowe, bez względu na to jaką pracę podejmą i jak w trakcie wielu lat ich aktywności (nie tylko zawodowej) zmieni się otaczający nas świat. Należy zatem zastanowić się jak rozwijać takie zdolności studentów. Wydaje się, że powinno to być robione nie tylko w ramach przedmiotów matematycznych, ale także trening takich umiejętności powinien być wpleciony w inne, bardziej inżynierskie, kursy i przedmioty. Czy główny nacisk na wykształcenie takich zdolności powinien być położony na studiach drugiego stopnia, czy też większą uwagę do rozwijania tych zdolności należy przykładać już na studiach pierwszego stopnia?
